תחלשמ הנכה תינכות 2014 הדנק י"מי "םידלי םידמלמ םידלי" הביבח תעבג

Size: px
Start display at page:

Download "תחלשמ הנכה תינכות 2014 הדנק י"מי "םידלי םידמלמ םידלי" הביבח תעבג"

Transcription

1 - Children Teaching Children ا أووللاادد ييععللمموونن ا أووللاادد -ילדים מלמדים ילדים Jewish-Arab Center for Peace االلععررببيي للللسسللاامم -االلممررككزز االلييههووددييמרכז יהודי ערבי לשלום Givatججييععااتت Haviva ححببييببهه גבעת חביבה תוכנית הכנה משלחת ימ"י קנדה 2014 "ילדים מלמדים ילדים" גבעת חביבה

2 הצעת עבודת הכנה לידי משלחת ימי המטרות אחריות ומנהיגות אישית וקבוצתית. העצמה ופתוח אישי גיבוש קבוצתי בניית הבסיס לחיים משותפים. סדנאות לילדים 1.סדנת גיבוש, ובניית חוזה י בכל אחת ואחד 2.סדנת ציפיות ממני, ומחברי לקבוצה, מהמחנה ומה חלק מהסעיפים. 3.סדנה שלישית התמודדות עם מצבי לחץ. בחירת ציור לחולצת משלחת. 4.סדנה רביעית הכנת יום ישראלי והכנות כליליות. סדנת הורים 1.סדנת הכרות והרצאה על המחנה. 2.סדנת תיאום צפיות, אוורור רגשות. 3.סדנת הורים וילדים יחד סידורים לקראת הטיסה דרוש להכנה ציוד מספריים לורדים, בריסטולים, מחברות, מדבקות. לקראת הנסיעה לדאוג ללפטופ מצלמה כסף לקניית מתנות סמליות כסף לתמונות מחזור

3 ערבים יהודים 2014 תוכנית פעילות הכנה למשלחת ימי קנדה לוג הבנת הצורך בדיאלוג בין יהודים לערבים והכרת בדיא כמרכיב בישוב הסכסוך. מטרת הפעילות: בניית בסיס הכרות מעמיקה. הנחת תשתית לקבוצה. מפגש 1 הורים וילדים. 1 סדנא נפרדת לילדים והורים. סבב שמות, הכרות.סדנת הורים:. 1 רשימת כתובות וטלפונים, חלוקת טפסים סבב שמות, מדוע חשוב לי סדנת ילדים: 1 לאחר מכן מפגשים יחד לשיחה משותפת. עם.רפואיים, מה החששות והצפיות להיות במשלחת ולספר על עצמך. דורון ארז )שליח בדימוס(. כל ילד מקבל דף הכרות מעמיקה. 2 מצא חבר בקבוצה נא הסתובבו בחדר באופן חופשי ומצאו את החברים העונים - :על הקריטריונים הבאים ורשמו את שמם.1 שמך של אות באותה מתחיל שמי... שאינו גר בעיר באותו חל ההולדת שיום חודש... המקצוע האהוב עלי....4 גידול בעל חיים אותו צבע עיניים....6 בקור אחרון במרפאת שיניים....7 הייתי בטיול השנה....8 כלי נגינה שברשותי יד הכתיבה היא שמאל המוזיקה האהובה עלי... - לאחר סיום המשימה מתיישבים בקבוצות כל בעלי צבע איניים דומה ומדברים יחד על הנושאים הבאים:

4 כל ילד מקבל דף נוסף כשאני חדש בקבוצה: כשאני נמצא בקבוצה חדשה:.1 כשזרים פוגשים אותי לראשונה הם מתרשמים:.2 אני מרגיש טוב בקבוצה חדשה כאשר:.3 כאשר אני בודד קבוצה חדשה אני:.4 כשמשתררת שתיקה בקבוצה חדשה אני מרגיש:.5 כשאחד החברים בקבוצה חדשה מוצא חן בעיניי אני:.6

5 כשמשהו בקבוצה החדשה לא מחבב אותי אני:.7 לאחר ההפסקה הקבוצה מתפצלת לשתי קבוצת חד לאומית וכותבת שאלות בנוגע לתרבות )חגים, סמלים, טקסים, לבוש, מאכלים(הלאום השני. הקבוצה מתאחדת לדיון בתשובות. תאום ציפיות )2( תולים על הקירות 4 בריסטולים על כל בריסטול מופיעה שאלה, הילדים מסתובבים בחדר וכתובים על הבריסטול את התשובה הנראית להם להלן 4 שאלות 1. חששותי שיקרה בקבוצה? 2. חשוב לי ל דון על? 3. אינני רוצה לדון על? 4. בסדנא כדאי ללמוד... נקיים דיון על סמל הקבוצה.-במידה ונשאר זמן

6 זהות אישית מבחנת עולם הערכים האישי ודילמות )3( בחינת עולם ערכים אישי -יחידה 2: "זהות אישית" מבוא: "זהות אישית: תחושת התאמה של הפרט כאדם נפרד, מתפקד, חיובי, משמעותי, בעל תחושת כיוון ויעד, תחושה של האדם כשייך לעצמו ושייך לאחרים, מודע לשאלות: מי אני כאדם, מה הם יתרונותיי וחסרונותיי, מה הם שאיפותיי וערכי. חיפוש והחקירה העצמית.חיפושי הזהות נעשה תוך "נסיגה זמנית" מהחברה לשרות ה מתבגרים זקוקים למורטוריום פסיכולגי חברתי לצורך התנסות מוגנת בתפקידים וזמן לחקירה הפנימית.שונים, בשעה ששאר ההתחייבויות נדחות ומפנות מקום אישי. זהות קבוצתית פירושה זהות -האני כולל גם תהליך בין-תהליך עיצוב זהות חברתית. תקינה, המתבגר שואף לעצב תחושה משמעותית וחיובית של אני -כדי לעצב זהות השתייכות לקבוצת הגיל. הפרט זקוק לפעילות גומלין חיובית בקבוצה כדי לפתח אני, עקביות אישית ותחושת שליטה. בגיל -הערכה עצמית, כוחתחושה של זהות, "קול ההתבגרות מתחיל המתבגר לפתח כושר להקשיב ולהגיב ל"קול הקבוצה" בנוסף ל ההורה". עיצוב זהות כולל גם תהליך של גילוי מקומו של האדם ובחירת מקומו בחברה, והמשמעות הייחודית שהוא מבקש לממש בחייו. בתהליך עיצוב הזהות, המתבגר מגדיר לעצמו יעדים, הם שנותנים לחייו ערך וכיוון. הם מסייעים לגיבוש נאמנות להשקפה אידיאולוגית מסוימת". מיכל רוזמן,נילי זלצמן, רזיה פרנקל. עבודה קבוצתית עם מתבגרים",-זהות אישית"מתוך: יחידת פעילות מס' 3 העוסקת ב"זהות קולקטיבית" ובזהות הישראלית נגזרת הערה: מיחידה זו. למעשה שתי היחידות קשורות האחת בשניה, פעילות היחידה הנוכחית מהווה בסיס לדיון היחידה הבאה. מטרות: 1. בניית פרופיל זהות אישי. 2. הכרה ב"זהות אישית" כמורכבת, ככזו המתגבשת לצד ומתוך זהות קבוצתית וקולקטיבית. מרכיב בזהות האישית אשר נגזר ומושפע ממרכיבי זהות - 3.בחינת עולם הערכים האישי האחרים. לך:מה

7 )45 דקות כולל חלק ב'( הדמות חלק א': "פרופיל אישי" ף גיליון נייר עליו סקיצה של דמות האדם)ראה נספח א'(לכל משתת מרכיבי האישיות, כפי שמוצגים בדמות, הינם: "אני מאמין ש."-אמונות / ערכים "אני.."-קבוצות שייכות "תכונותי.."-תכונות מאפיינים אישיותיים "אני מוכשר ב "-כישורים :על מה גדלתי והתחנתי "-שרשים ים שלי אומרים שאני." "חבר דימוי בחברה על כל משתתף לציין 3 מאפיינים בכל מרכיב. לרשות המשתתפים רשימת הצעות )כמובן שניתן להוסיף אחרים(: אמונות/ערכים: אני חושב שכל בני האדם שווים זה לזה יש לכבד כל אדם וכל תרבות יתאני חושב שיהודי צריך לחיות עפ"י המסורת היהוד אני רוצה לחיות בחברה שבה לכולם זכויות שוות אני בעד שאיפה למצויינות אני בעד שלום בין העמים יש לדאוג לשיפור איכות הסביבה "צדק צדק תרדוף" חברות אמת לכל עם זכות למדינה משלו כל אזרח חייב להיות נאמן למדינתו על כל אחד לתרום למקום בו הוא חי חיה""איש באמונתו י תרום כפי יכולתך וקבל לפי צרכיך מימוש עצמי לכל אחד הזכות לחופש הביטוי וחופש המחשבה אהבה עבודה כערך חברתי תכונות: חרוץ/ה מסור/ה משקיען/ית עצלן/ ית נאמן/ה אמביציוזי/ת יסודי/ת ביקורתי/ת גיש/ה ר

8 חשדן/ית שקדן/ית רגשן/ית זיהר/ה חבורתי/ת כריזמט/ית הרפתקן אופטימי/ת ספונטני/ת /ית מחפש/ת אתגר פסימי/ת מופנם/ת עצמאי/ת אכפתניק/ית יצירתי/ת טיפ פתוח/ה וס חברתי תחרותי/ת קונפורמיסטי/ת "ראש גדול" ביישן/ית מרדן/ית רציני/ת סלחן/ית רגוע/ה חפיפניק/ית עצבני/ת כישורים: יצירת קשרים חברתיים יכולת הבעה בכתב יכולת מוסיקלית חשיבה לעומק יכולת תכנון יכולת הבעה בע"פ כשרון משחק יכולת אילתור יכולת ניתוח יצירה ואמנות קואורדינציה גבוהה יכולת טכנית שייכות:קבוצות גבר, אשה -ג'נדר וסי/ה, פולני/ה, רומני/ה, עירקי/ת, מרוקאי/ת...אתיופי/ת, ר-קב' אתנית/עדות ספרדי/ה, אשכנזי/ת.-שייכות עדתית דתי/ה, שומר/ת מסורת, חילוני/ת-זיקה לדת עירוני/ת, קיבוצניק/ית, בן/ת עיירת פיתוח-אופי יישובי שמוצניק/ית, צופיפניק/ית, הנוער העובד, בני עקיבא, בית"ר, האיחוד -תנועה החקלאי... : הצגת הדמויות / במליאה: )45 דקות(חלק ב' כל משתתף מציג את עצמו באמצעות "הדמות" שאלות לדיון: למנחה: בפעילות זו נתמקד ונעמיק ב"עולם הערכי", ביחידה הבאה נצא לפעילות ולדיון מתוך "קבוצות השייכות", והזהות הישראלית בפרט. היה קל להחליט ובאילו קשה/ באילו מהחלקים של הדמות )ערכים / תכונות וכד'( מורכב? האם יש קשר בין מרכיבים שונים? איזה קשר אפשרי קיים בין "מה שגדלנו עליו... "לבין האמונות שלנו/ הערכים שמנחים אותנו בחיים? מהם ערכים? למנחה: קיימים 3 שלבים מרכזיים בגיבוש ערכים: הראשון: היכולת האישית להגדיר ולת להצהיר בפומבי על ערך זה כמנחה בחייך, השלישי: קיום ערך לעצמך, השני: יכ אורח חיים עפ"י ערך זה. יומיומית הנגזרת ממנו.-מכאן ש"ערך" מחוייב בהתנהגות עקבית בהתייחסות לערכים נתעמק באמצעות דילמות.

9 : "בעד" ו "נגד"-חלק ג': דילמות ערכיות כלפי דילמות בנושא הסכסוך, בחלק זה נבחן את הערכים באמצעות נקיטת עמדה הערבי.-היהודי בעד או נגד.-המנחה מציג דילמה )סיטואציה(, על כל משתתף/ת לנקוט עמדה מתודית: הקבוצה תתחלק לשתי קבוצות בהתאם לעמדה. )ניתן להכין שני שלטים: "בעד" ו"נגד" ולתלות בשני מוקדים שונים בחדר, כך שכל הוא תומך(.משתתף מתמקם ליד השלט/ עמדה בה על כל קבוצה להכין נייר עמדה בו מנמקים את עמדתם לקראת דיון משותף בין שתי הקבוצות בו תתקבל הכרעה משותפת. למנחה: למרות ההנחייה האומרת כי בדיון יצטרכו לקבל החלטה משותפת או לשכנע את ותם עם הצד השני, מטרת הדיון העיקרית הינה להציף את השיקולים השונים ולעמת א עולם הערכים של המשתתפים, חשוב לנצל את הדיונים על מנת לפתח שפה/ עולם מושגים שלווה את התכנית כולה. הערך: דילמה 1: אני רוצה לחיות בחברה שבה לכולם שוות / אני חושב שכל בני האדם שווים זה לזה ראשי המועצות והכפרים הערביים בגליל התאחדו יחד ופנו במכתב מחאתי תוח ליישוביהם.לשר התשתיות, בבקשה להגדיל את תקציבי הפי במכתבם תארו תמונת מצב עגומה של תשתיות כבישים רעועות, ביוב אשר זורם ברחובות ומסכן את בריאות התושבים, מבנים ציבוריים, כולל משרדי ממשלה, אשר זקוקים לשיפוץ ותחזוקה. נטען במכתב כי מדי שנה מקימה ממשלת ישראל ישובים יהודיים חדשים, כות החיים בהם ולעומת זאת, הישובים הערביים מטפחת ומשפרת את אי ממשיכים לסבול מרמת תחזוקה ירודה. ראשי המועצות והכפרים דורשים ממשלת ישראל להפסיק עם האפלייה ולהגדיל את תקציב התשתיות לישוביהם, גם על חשבון פיתוח ישובים יהודיים. נקודות בדיון: יות שוות/לפגיעה בזכויות הביטוי המעשי לזכו- סדרי עדיפיות כנגזרת של מדיניות ועמדה פוליטית - הנצחת פערים- אפליה מתקנת-

10 הערך 2 :דילמה 2: כל אזרח חייב להיות נאמן למדינתו / על כל אחד לתרום למקום בו הוא חי קיומה. 53 שנים לאחר הקמתה, נלחמת על מדינת ישראל, גם היום "המצב הביטחוני" הינו ביטוי שגור בפיו של כל אזרח ואזרח, האיום החמאס, הג'האד האיסלמי, החזית העממית, חיזבאללה, בן לאדן -הביטחוני ואחרים, נוכח כל העת ופוקד את תושבי המדינה השכם והערב. במציאות כזו, בה הוכח מורה על השליטה, כל אזרחי המדינה: חילוניים, וערבים כאחד, צריכים לשאת בנטל ונדרשים לתרום את חלקם דתיים, ולהתגייס לכוחות הביטחון. יש לחייב בגיוס לצבא / למשטרה גם את הערבים אזרחי המדינה. נקודות בדיון: ת שווים( חובות וזכויות של אזרחים )זכויות שוות=חובו- סוגיית ההזדהות עם מדיניות המיושמת ע"י הצבא- אשר בוחרים לשרת בצבא תפיסת החברה הערבית את אילו מתוכה - אקצה עם משטרת ישראל- המשבר באינתיפאדת אל- הערך 3 :דילמה 3: לכל עם זכות למדינה משלו פותחת עידן חדש בחברה המודרנית. 21 -המאה ה בחברה של היום מתפתחת ומתחזקת ההכרה בזכות להגדרה עצמית של לאומים לקיומם באופן עצמאי במדינה משלהם. העולם משופע בקבוצות שונים, בזכות אילו. עם ישראל נאבק על זכותו זו וזכה להכרה בינלאומית בהקמת מדינת ישראל, כו עם עשראל כך העם הפלשתינאי. לפלשתינאים הזכות להקים מדינה משלהם. נקודות בדיון: ית גבולות המדינה הפלשתינא- מעמדם של הערבים אזרחי ישראל - שאלת הבירה - האיום הביטחוני החדש על ישראל - וכדומה...-

11 נקודות לסיכום היחידה: מורכבת, מתפתחת, מושפעת ונבנית בחברה בה אנו חיים.- הזהות האישית- החשיבות לקיום "דיאלוג" עם החברה בה אנו חיים.- שה לנו סדר", מקטלג, מחדד עמדות. גיבוש עולם ערכים "עו- הערבי.-נושא הסכסוך היהודי תכנית המפגשים תעמיק ותחדד שאלות ערכיות סביב -

12 כרטיס משימה אישי. נספח 1 כרטיס משימה מס' 1. נספח 2 נבחרת להשתתף במשלחת רשמית של בני נוער לייצג את מדינת ינות שונות. עלייך לייצג במשלחת זו דמות מן המגזר ישראל במד הכן עצמך לקראת ייצוג עמדות הדמות ודעותיה -ה בתחומים הבאים: פוליטיקה, דת, מסורת, ותרבות. משלחת רשמית של בני נוער העומדת לייצג את ישראל הנכם חברי במדינות השונות. מליים )הרצאות, א. בתוכנית המשלחת כלולים מפגשים פור פורמליים )ארוחות משותפות, ערביי תרבות(, -דיונים(, ובלתי תקופת עם תושבי העיר/ המדינה המארחת ועם הקהילה היהודית. שהותה של המשלחת בחו"ל כוללת שתי שבתות, יום זיכרון לשואה, צה"ל, וים העצמאות למדינת ישראל.-יום זיכרון לחללי ער, נציגי מגזרים חברתיים שונים ב. הקבוצה מורכבת מבני נו בחברה הישראלית: דתיים, חילוניים, נציגי צורות התיישבות שונות, בני מיעוטים, עולים וותיקים. ג. המשימה: עליכם לגבש החלטות משותפות בדבר התנהגות חברי המשלחת כגוף המייצג את מדינת ישראל. נושאים לדיון: טקסים וסמלים.- אופי השבת.- תרבותישראלית.-

13

14 כרטיס הכנה אישית לפניך "תרמיל ערכים" אישי. ציין את שמך על גבי "תרמיל הערכים" ובחר מתוך "בנק הערכים" ערכים שהנך מאמין בהם ופועל על פיהם. חשוב: אילו מעשים נגזרים מהערכים שבחרת? ים האלו לידי ביטוי במשלחת?כיצד באים המעש, אהבת הלאום, בנק הערכים: תרומה לחברה, עזרה לזולת, אחריות מצוינות, שוויון, דמוקרטיה, כבוד הדדי, הוגנות, נאמנות, ידידות, נתינה, מיצוי עצמי, חירות, עצמאות, חופש ביטוי, אמינות, חופש היצירה, קבלת האחר. הכנת יום ישראלי )4(

15 בחירת נציגי הקבוצה רשימות ציוד הורים וילדים )5( כרטיסי טיסה + ביטוח ציוד למחנה. ימ"י י: התנסות חווייתית מנקודת המבט הערבית מפגש שיש לחוות חיבור והזדהות עם הצד הערבי דרך טקסטים המבוססים מידע.: ניסיון מטרה תרגיל חימום )מוצעים כמה תרגילים לבחירת המנחה( אדון ועבד - אישה זקנה וצעירה - תרגיל אחזקת ידיים של בן הזוג- תרגיל סטטוס גבוה ונמוך- אנרגיה )מומלץ( מעגל- פעילות: 1.ניתוח טקסט בקבוצות ( בנספח מס' 1 מצורף טקסט מומלץ מתוך "נוכחים נפקדים", גרוסמן. ניתן להביא טקסטים אחרים שמתאימים לפעילות(. 2. סימולציה בעקבות הטקסט. 3. סיכום. שלבי הפעילות:

16 לדה, מורה( 1.חלוקה לשלוש קבוצות על פי הדמויות בטקסט )אבא, י וחלוקת הטקסט לכל תלמיד. 2. כל קבוצה מבררת את עמדת הדמות על פי שאלות מנחות )יתכן והמנחה תצטרך להשלים מידע הקשור לטקסט שאינו מוכר לתלמידים(: מה חושבת הדמות?- מדוע היא פועלת פי שפועלת? מה המניעים?- מה מרגישה הדמות?- יא את דבריה ועורכים דיון באקווריום בין 3. כל קבוצה בוחרת נציג שיב הדמויות השונות. 4. סיכום: על מנת לקשור את הסיטואציה לרמה האישית, הצגת השאלה -לקבוצה מה אנחנו כיהודים חושבים, מרגישים, פועלים ביחס לסיטואציה?- האם אנחנו מזדהים, יכולים להבין? - ומה אותה חווה העם היהודי? האם אנחנו יכולים לחשוב על סיטואציה ד- נספח מס' 1 קטע מתוך "נוכחים נפקדים", גרוסמן, עמ' 28: עד עכשיו אני שונאת אותה " כשהייתי בכיתה ב', המורה נכנסה לכיתה ואמרה: בגלל הקטע הזה מחר יום העצמאות, באו היהודים, שיחררו את הארץ שלנו מהבריטים, ומחר ת יום העצמאות שלנו. ואני, תמיד כשהיתה מסיבה הייתי מבקשת נחגוג א מהדודה שלי שתעשה עוגה. עשתה לי. ובבוקר אני תופסת את העוגה ככה, עוגה כל כך יפה, לרגע יחיד קולה מתמוגג, ואני רוצה לצאת מהבית, ואבא בא, ומען ודיסק את העוגה באצבעות. אני לא הבנתי למה הוא עשה הסביר כלום. הרס והלך.ככה, והוא לא ואני בכיתי, לקחתי את זה לכיתה, בוכה, וסיפרתי שאבא שלי עשה את זה, ושאני לא יודעת למה. תמימה כזאת הייתי. "ואחר כך היה יום האדמה. ובטייבה נהרג ראפת זוהירי, ואני הייתי שם וראיתי אותו נהרג. אז התחלתי לפתוח עיניים".

17 שם... כרטיס זהות

18 החלק בזהות שבחרתי... ערך, הקשור בתחום זהות זה... אישיות הקשורה לתחום זהות זה, שאותה אני מעריך ביותר... מורכבות הזהות תרגיל העלים להביא למודעות החניכים עד כמה בני אדם דומים זה לזה, ועם ה:המטר זאת לכל אחד מאיתנו הייחוד שלו. כחצי שעה.הזמן: עלים דומים מאותו עץהחומרים: : במרכז החדר ערמת עלים. כל חניך מתבקש לבחור עלה וללמוד הפעלה צורה, תחושה, ריח, טעם וכו'. צדדיו ולהכירו על כל בתום עשר דקות מתבקש כל חניך בתורו לתאר את העלה שלו, ולספר מהו המיוחד בעלה. המנחה אוסף את כל העלים בערימה ומבקש מכל חניך ולמצוא בשלב הבא את העלה שלו.

19 תדון הקבוצה בנושאים הבאים: בסיכום 1. מה אנחנו לומדים מהתרגיל. ניתן ללמוד מהתרגיל, על יחסינו לבני אדם הדומים לנו והשונים מאיתנו. 2. האם הקבוצה שלי כשעתיים.הזמן: דף שאלות משוכפל לכל חניך.החומרים: התרגיל יתבצע בקבוצות קטנות. כל חניך מקבל דף שאלות ועונה עליהן במשך הפעלה: 20 דקות.- 30 דף שאלות לחניך סמן + -ימת קבוצות לאילו מהן את שייך? 1. לפניך רש בן אדם מוסיקאי עירוני יהודי שמרני אומן כפרי ערבי קומוניסט גבר תלמיד מוסלמי זר פלסטינאי צמחוני נוצרי חמולתי ציוני אוהד כדורגל דתי איש משפחה שמאלי עולה חדש חילוני שחור שער ליבראלי בן עדות המזרח אישה רגשני ורשחום ע אזרח ישראל אשכנזי מה היא הקבוצה התרבותית והחברתית החשובה לך ביותר שאליה אתה.2 שייך. )אתה יכול לבחור בקבוצה שאינה מופיעה בשאלה 1(. מורכבות הזהות ענה על כל השאלות: שם קבוצת השייכות החשובה לי ביותר: - הערכים המשותפים לבני קבוצה זו: - זו על חיי והתנהגותי:כיצד משפיעה קבוצה - מה אני מרגיש כלפי קבוצה זו, ובתוכה: - עם תום מילוי השאלון יערך דיון, שבו כל משתתף בתורו, מציג את קבוצת השייכות החשובה לו ביותר )בהתאם לתשובותיו בשאלה 2 בשאלון(. ניתן לשאול שאלות להבהרה.

20 מידה שהתקיים דיון מעמיק על אחת מקבוצות השייכות, רצוי שלא לחזור ולדון ב בה, אם אחד המשתתפים בחר אף הוא בקבוצה זו כקבוצת השייכות החשובה לו ביותר, נציע לו לציין זאת, ולדון בקבוצת שייכות אחרת. כדאי לדון בשאלה נוספת: להשתייך? ולאילו קבוצות אין מה הן הקבוצות המופיעות בשאלה 1 אליהן בחרתי - לי ברירה אלא להשתייך אליהן? איזה תפקיד ממלאות קבוצות אלו בהגדרת הזהות העצמית שלך? - מה הן קבוצות השייכות שבחרת בהן ומשותפות ליהודים ולערבים? - תרגיל כרטיסי זהות 5 משתתפים לכל חוליה מנחה.-מספר המשתתפים: חוליות בנות 6 תיבה.חומרים: כלי כ שם... כרטיסים: "כרטיסי זהות" זהות... הפעלה: כל משתתף מקבל " כרטיס זהות. עליו לבחור תחום אחד בלבד ממרכיבי שלב א': זהותו. הרבה רבדים וחלקים ( בשלב זה חשוב להסביר לחניכים כי זהותנו העצמית מורכבת מ אדם, אישה, ילד, ציוני, ערבי, ספורטאי וכו'(. רצוי שלא להגביל את -למשל החניכים בדוגמאות. על כל חניך למלא את כרטיס הזהות בהתאם להוראות הבאות: שם - החלק הזהות שבחרתי - ערך, הקשור בתחום זהות זה - ום זהות זה, שאותה אני מעריך ביותר הקשורה לתח אישיות - בהמשך כל חניך בתורו מספר ומסביר את שכתב. אין ויכוח על הנאמר, אך אפשר לשאול שאלות הבהרה והרחבה. חשוב להדגיש בפני החניכים, שכל אחד מייצג את עצמו בלבד, ולא עם או קבוצה כלשהי. מורכבות הזהות שלב ב: מתבקש להפוך את הכרטיס ולרשום: כל חניך 3 דברים הקשורים בזהותי בהם אני גאה. 3 דברים הקשורים בזהותי בהם אני מתלבט.

21 יש להסביר לחניכים שהכוונה איננה לתכונות שליליות, אלא משהו הקשור בזהותי העצמית הגורם לי להתלבטות ומבוכה פנימית. שכתב. שוב, אין ויכוח על הנאמר, אך יש בהמשך כל חניך בתורו מספר ומסביר את מקום לשאלות מנחות. שלב ג': חברי הקבוצה מתחלקים לצמדים ומחליפים שמות וזהויות, וחוזרים על התרגיל בשלב ב'. לדוגמא: אם דני כעת ערבי, עליו לבחור 3 דברים בהם היה גאה כערבי, 3 דברים בהם היה מתלבט כערבי. ו בשלב הדיון ניתן להוסיף שאלות כגון: מה היתה ההרגשה של בני הצמד בתהליך זה. - מה הרגיש עדנאן )האמיתי( כשדני שיחק בתפקידו. - שלב ד': לקיים שיחה אודות התרגיל.אפשר מה למדנו ממנו? מה הפתיע אותי? באילו נקודות רצוי להעמיק? מי אתה? מורכבות הזהות 30 דקות.הזמן:

22 ערבי. מבירים לחניכים שכעת - מבקשים מכל הנוכחים להתחלק לצמדים יהודיהפעלה: יתנהל התהליך הבא. משתתף א' )מבני הצמד( ישאל את משתתף ב' את השאלה "מי אתה?" משתתף ב' יתן תשובה. משתתף א' יאמר תודה, וישאל שוב "מי אתה"? כך עד שמשתתף ב' יאמר "די". 10 פעמים מע את? -רה זה ניתן לשאול פעם נוספת מי אתה? בדרך כלל שואלים כבמק לאחר מכן מחליפים תפקידים. הערות דידקטיות: התרגיל נראה לעתים מלאכותי. במקרים רבים כדאי להסביר מדוע חשוב לקיימו, ולהדגים דוגמא אחת באמצעות 2 מנחים, על מנת שהחניכים יווכחו שאפשר לתת ובות ארוכות ומורכבות. חשוב שהדוגמא תהיה פשוטה על מנת למנוע חיקוי במידה תש חה בזוגות מעבר לתרגיל יש לתת לה להימשך, כי הדבר חשוב ביותר שמתפתחת שי ליצירת קשר בין החניכים. עדויות אישיות עדויות אישיות של אני מציעים במסגרת נושא " הזהות העצמית", להביא שתי ם.המבוגרי ישראלי אשר בעזרת סיפור חייו, ישרטט את מערכת הזהויות שלו.- 1. כנ"ל.- 2. יהודי ישראלי ערבי הכוונה שהשניים יציגו בפני החניכים מערכת זהות מורכבת ופחות או יותר מגובשת, אך מוגשת בצורת סיפור חיים רגיל ולא כהרצאה אקדמאית. ות, ולגרום להם להתמודד עם הזהויות חשוב לעודד את החניכים לשאול שאל המוצגות. חשוב שתהיה סמטריה בבחירת העדים. כלומר אנשים הבאים מרקע דומה )אנשי הערה: חנוך, חקלאות וכד'(.

23 עבודת צוות שיתוף פעולה או התחרות השותף בעבודת צוות חינוכית. הכרת האני והאחר מטרה: תהליך העבודה: עבודה אישית בנושא: "שיתוף פעולה או התחרות"דף מספר 1: כל מחנך/ת ממלא את הדף )שני שלבים(.שלב א: יש להתחלק לזוגות ולשתף את בן הזוג בתשובות לשאלוןשלב ב: )ניתן להתייחס לעניינים משותפים, תכונות, יכולות, חולשות וחזקות(. ישיבה על פי צוותי עבודה.שלב ג: מהיושבים עונה על שאלות בדף "הסכם העבודה" באופן עצמאי.כל אחד לאחר מכן, דנים בצוות העבודה יחד על חלוקת הנטל והכישורים של כל אחד ם הוא מבקש לתרום לתהליך העבודה.מאנשי הצוות, אות סיכום במליאה כל צוות יציג דבר משמעותי אחד )אמירה, תהליך, שלב ד: יספר עליו במליאה.גילוי, החלטה ועוד...(. ו רובי

24 אישית עבודה 1 דף שיתוף פעולה או תחרות לפניך תפיסות ואמונות שונות של בני אדם המשפיעות על יכולתם ולשתף פעולה בצוות. אנא סמן את המתאימות לך: האם אנא מודע לעצמי? להצליח בכל מחיר.חשוב לי בל להיות: ראשון/שני/אחראני חייב להיות דומיננטי במרכז מוביל מו החולשות שלי הן: היכולות שלי הם: אני טוב... אני זקוק לעזרה ותמכיה במצבים של... אני תומך ועוזר לאחרים במצבים של... תנאים אישיים לשיתוף פעולה: אני מעדיף לעבוד לבד מכיוון ש... אני מעדיף לעבוד בצוות מכיוון ש... ם אני מסתדר בקלות יחסית?עם אלו טיפוסי עם אלו טיפוסים קשה לי מאוד אך אוכל להסתדר? עם אילו טיפוסים בשום פנים ואופן לא אוכל להסתדר?

25 שיתוף פעולה או תחרות לדון ולענות יחד על השאלות: הסכם עבודה בצוות אני טוב ויכול לתרום ב... יא...התכונה הבולטת אצלי ה מה הייתי רוצה שיקרה בינינו? אני מוביל ב... הייתי רוצה שאחד מאיתנו יוביל ב... אני מצפה מעצמי ל... אני מצפה מכם... איך ניתן משוב אחד לשני: בתחילת העבודה, במהלך העבודה, ופן ישיר בשיחה בסיום, אחרי העבודה, בפתק, בקוד סודי, בא בינינו או בדרך אחרת?. חשוב לי שתדעו... עבודה פרויה רובי

26 היוועצות בקבוצה א. כל חבר בקבוצה מעלה בפני הקבוצה נושא/דילמה/סוגיה, ומתאר בקיצור. ב. חברי הקבוצה אינם מגיבים. שאלות הבהרה.ג. לאחר העלאת הנושא יכולים חברי הקבוצה לשאול ד. בתום סבב העלאת הסוגיות, יבחרו חברי הקבוצה את הנושא/דילמה/סוגיה שתועלה לדיון. ה. חברי הקבוצה חולקים בסבב מה מתוך הסיפור שהועלה, מהדהד בתוך העולם הפנימי שלהם, במטרה לאפשר אמפטיה ותמיכה. חדש את בעל העניין מתייחס לדברים שהועלו בקבוצה, במטרה לבחון מו. הדילמה ואת ההבנות שלו. להרחבת האלטרנטיבות. ז. חברי הקבוצה מעלים הצעות/ אפשרויות פעולה ח. זכותו של בעל העניין לקבל או לדחות הצעות. הוא בוחר מבין החלופות שעלו, כאלה היכולות לקדם אותו התמודדות עם הדילמה. ם לעזור בהתמודדות ט. בעל העניין וחברי הקבוצה בודקים מי ומה יכולי מקורות תמיכה.. עם הדילמה אפיוני פעולה: התהליך שיוויוני. אין הגדרת מנחה ומנוחה הקפדה על סודיות הדיבור יהיה אישי שימוש בכללי השיח המוגן העדר שיפוטיות פינוי קשב נקי

27 מאגר העוצמה האישי חמישה מה יש בו? סמן יך אדם שאני מאוד מערהערכים שלי: דברים בו שאתה מאוד מעריך: שלוש אמונות המכוונות את חיי ומחזקות אותי האמונות שלי: שרונות וכוחות שיש לי חמש יכולות, כהמשאבים האישיים שלי: י? על מה שאני מה יש בכוס המלאה שלברכות בהן בורכתי: מוקיר/ה את עצמי

28 סט הצבעים שלי. כשאני חושב/ת על, איזה צבע עולה בי? חשיבה מטאפורית עוצמה בריאות שפע הצלחה רגיעה בטחון עצמי צבע צבע צבע צבע צבע צבע סט הדימויים האישי שלי. כשאני חושב/ת על, מהו הדימוי ש עולה בי? הדימוי עוצמה הדימוי בריאות הדימוי שפע הדימוי הצלחה הדימוי רגיעה הדימוי בטחון עצמי כשאני חושב/ת על צבע אחד ממכלול הצבעים למילים הללו ועל דימוי אחד, מה עולה בי? הצבע שלי הדימוי שלי

29 בדרך להשגת המטרה בניית עץ מכשולים נסחו מטרה בלשון הווה * מטרה: ערכו סיעור מוחות על השאלה הבאה: -* סיעור מוחות אילו מכשולים עומדים ביני ובין הרגע בו המטרה מתממשת? ארגנו את רשימת המכשולים שהעלתם בסיעור המוחות בסדר עולה, מלמטה למעלה, תוך * סידור "עץ המכשולים" שאתם שואלים: איזה מכשול עומד ראשון, כך שהתגברות עליו מהווה תנאי להתמודדות עם המכשול הבא? לאחר שעץ המכשולים עומד בפניכם, פצחו כל מכשול באמצעות השאלה? * קבלת החלטות מה או מי יכול לעזור לי להתקדם אל המטרה שלי? התשובות שתקבלו לשאלות אלו יביאו אתכם לסדרה של קבלת החלטות ביחס ליעדים ויעדי המשנה של המטרה

30 מביל גייטס לנערים של היוםעצה רונה בבית ספר תיכון בארה"ב על 11 דברים שהתלמידים לא ילמדו בבית הספר. הוא ביל גייטס נאם לאח דבר על כך שהוראה בשיטות מודרניות של "להרגיש טוב" ו"נכון פוליטית" יוצרת דור של ילדים ללא חוש של מצאיות ובונה אותם לכישלון בעולם האמיתי. תרגלו לכך! ת העולם אינו הגון )העולם לא פייר( כלל מספר 1: שאתם לפני הכבוד העצמי שלכם לא מעניין את העולם. העולם מצפה מכם להשיג משהו כלל מספר 2: מרגישים טוב עם עצמכם. 60,000$ לשנה מיד עם סיום בית הספר. לא תהיו סמנכ"לים עם רכב אתם לא תשתכרו כלל מספר 3: וטלפון ברכב, עד שלא תהיו ראויים לשניהם. אם חשבתם שהומרה שלכם קשוח... חכו עד שיהיה לכם בוס. כלל מספר 4: להפוך המבוגרים על האש זו לא פחיתות כבוד. לסבא ולסבתא שלכם הייתה מילה אחרת כלל מספר 5: עבור הפיכת המבוגרים: הם קראו לזה "הזדמנות". ו' על שגיאות שאתם אתם מסתבכים, זו לא אשמת ההורים ולכן אל 'תקטרו' ואל 'תייללאםכלל מספר 6: עושים לימדו מהשגיאות! לפני שנולדת, הוריך לא היו כל כך משעממים כפי שהם היום. הם הפכו לכאלה מכך שהיו כלל מספר 7: עסוקים בלשלם את ההוצאות שלך, בלכבס את הבגדים שלך ומרוב הקשבה לדיבורים שלך על כמה Coolור הטפילים של הוריך, נסה לסלק את הכינים שאתה מציל את היערות מד חשבת שאתה. אז לפני מהחדר שלך. בית הספר שלכם אולי יכול היה להסתדר עם מנצחים ומפסידים, אבל בחיים זה לא כך. כלל מספר 8 : לתשובה הנכונה. שאתם רוצים כדי להגיע כמה זמןבכמה בתי ספר ביטלו את ציוני הנכשל ונותנים לכם מהחיים האמיתיים.לשום דבר,אין לכך, ולו דמיון קלוש החיים אינם מחולקים לסמסטרים. אינכם מקבלים את הקיץ כחופש ומעט מאוד מעבידים כלל מספר 9: תצטרכו לעשות זאת רק על חשבון הזמן שלכם.למצוא את עצמכם!מעוניינים לעזור לכם ריכים לעזוב את בתי הקפה החיים האמיתיים. בחיים האמיתיים אנשים צאינה הטלוויזיה כלל מספר 10: וללכת לעבוד. היו נחמדים ליורמים ולחנונים בכיתה שלכם. מירב הסיכויים שתמצאו את עצמכם כלל מספר 11: עובדים עבור אחד מהם.

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E?

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, ה מ ע ב יר ש נ ה מ ע ינ י ות נ ומ ה מ ע פ ע פ י Blessed are You, Hashem our God, King of the Universe, who removes sleep from

More information

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS Exploring SHABBOS SHABBOS REST AND RETURN Shabbos has a multitude of components which provide meaning and purpose to our lives. We will try to figure out the goal of Shabbos, how to connect to it, and

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide The Power of Planting: Appreciating

More information

מבחן באנגלית בהצלחה הצלחה!!! שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז מנהל מרכז השכלה: תאריך בדיקת המבחן: כל הזכויות שמורות למשרד החינוך

מבחן באנגלית בהצלחה הצלחה!!! שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז מנהל מרכז השכלה: תאריך בדיקת המבחן: כל הזכויות שמורות למשרד החינוך מדינת ישראל משרד החינוך מינהל חברה ונוער מבחן באנגלית שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: מנהל מרכז השכלה: שם: שם מרכז ההשכלה /מוסד : ציון: תאריך בדיקת המבחן: כולה שהמערכת מוסרית, ומוסרית ערכית רואים

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א'

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א' תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן א נ ג ל י ת סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון א' של בחינת הבגרות שסמלו

More information

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names.

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names. Advisor Copy Before we begin, I would like to highlight a few points: Goal: 1. It is VERY IMPORTANT for you as an educator to put your effort in and prepare this session well. If you don t prepare, it

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Planting for the Future Written

More information

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Hebrew Ulpan HEB 011-031 Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Course Description Hebrew is not only the Sacred Language of the Jewish people, but it is also

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 Translated from the Hebrew Sharf Translations Message sent From: Tomer Shohat

More information

ראש השנה דף ח. ששה עשר בניסן ראש השנה לעומר, ששה בסיון ראש השנה לשתי that says ברייתא quotes a גמרא.1 Our. Name Page 1 of 8

ראש השנה דף ח. ששה עשר בניסן ראש השנה לעומר, ששה בסיון ראש השנה לשתי that says ברייתא quotes a גמרא.1 Our. Name Page 1 of 8 Name Page 1 of 8?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל 'נ marked, using the contact info above by Monday, August 14, 2017 and we ll send

More information

כ"ג אלול תשע"ו - 26 ספטמבר, 2016 Skills Worksheet #2

כג אלול תשעו - 26 ספטמבר, 2016 Skills Worksheet #2 קריאה #1: Skill בראשית פרק כג #2 Chumash Skills Sheet Assignment: Each member of your חברותא should practice reading the פרק to each other. Make sure you are paying attention to each other, noticing and

More information

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of Name Page 1 of 6 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the contact info above by Sunday, December 25, 2016 and we ll send it

More information

eriktology The Writings Book of Ecclesiastes [1]

eriktology The Writings Book of Ecclesiastes [1] eriktology The Writings Book of Ecclesiastes [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement

More information

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of the rule. (Choose three cards appropriate to the lesson

More information

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact:

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact: Patents Basics Yehuda Binder (For copies contact: elissa@openu.ac.il) 1 Intellectual Property Value 2 Intellectual Property Rights Trademarks Copyrights Trade Secrets Patents 3 Trademarks Identify a source

More information

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING Setting the Stage The Senator and the Sabbath: Joe Lieberman on his Relationship With Sabbath It s Friday night, raining one of those torrential downpours that we get

More information

Interrogatives. Interrogative pronouns and adverbs are words that are used to introduce questions. They are not inflected for gender or number.

Interrogatives. Interrogative pronouns and adverbs are words that are used to introduce questions. They are not inflected for gender or number. 1 Interrogative pronouns and adverbs are words that are used to introduce questions. They are not inflected for gender or number. 2 As a result of their nature, interrogatives indicate direct speech. Because

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 McLaughlin, Terence K. From: Sent: To: Cc: Subject: Follow Up Flag: Flag Status:

More information

קידום בריאות. the. process of enabling people to increase control over, and. to improve their health". נובמ בר 2009 כל הזכו יות שמור ות לתמר שושן

קידום בריאות. the. process of enabling people to increase control over, and. to improve their health. נובמ בר 2009 כל הזכו יות שמור ות לתמר שושן קידום בריאות The World Health Organization (WHO) defines health promotion as "the process of enabling people to increase control over, and to improve their health". the כל הזכו יות שמור ות לתמר שושן נובמ

More information

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 403 016104, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי(

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 016117 מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת א. משך הבחינה: שעה וחצי שאלון

More information

Reflection Session: Sustainability and Me

Reflection Session: Sustainability and Me Goals: Participants will: identify needs in their home communities apply their sustainability learning to the conditions of their home communities design a sustainable project idea and evaluate the ideas

More information

Hebrew Adjectives. Hebrew Adjectives fall into 3 categories: Attributive Predicative Substantive

Hebrew Adjectives. Hebrew Adjectives fall into 3 categories: Attributive Predicative Substantive 1 Hebrew Adjectives fall into 3 categories: Attributive Predicative Substantive 2 Attributive Adjectives: Modify a noun; Agree in gender, number, and definiteness with the noun; Follow the noun they modify.

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון ב' של בחינת הבגרות שסמלו 016103 א

More information

eriktology Torah Workbook Bereshiyt / Genesis [1]

eriktology Torah Workbook Bereshiyt / Genesis [1] eriktology Torah Workbook Bereshiyt / Genesis [1] [2] [3] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement

More information

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי )

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי ) בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 407 016108, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס אני ואתה: בובר ורוג'רס תרגום ועיבוד: זמירה הייזנר Translated and adapted from The Martin Buber Carl Rogers Dialogue: A New Transcript with Commentary by Rob Anderson and Kenneth N. Cissna, published by

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א. משך הבחינה: שעה וחצי אנגלית שאלון

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 416 016117, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשס"ח, 2008 מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. תשס"ז, מועד ב מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י ת

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

מדריך לתכנת הגימפ Gimp) (The חלק מהמידע במדריך זה מובא מהקישור- http://www.jlc.org.il/forums/viewtopic.php?p=900&sid=d801ea3d13f7ae97549e28a56a4ce0cb GIMP היאתכנה חופשיתרבתאפשרויותבתחום הגראפיקהועריכתהתמונות,

More information

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית.

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית. בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. א. משך הבחינה: שעה ורבע מועד הבחינה: חורף תשס"ז, 2007 מספר השאלון: 406 016107, א נ ג ל י

More information

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES Sinning in Disguise Like people of all faiths, Jews sometimes do things or go to places they are not supposed to. This session is not about

More information

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ז, 2017, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך 403 016104, מספר השאלון: אנגלית שאלון ג' (MODULE C) ג רסה א' הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה וחצי ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

Extraordinary Passages:

Extraordinary Passages: Extraordinary Passages: Texts and Travels Global Day of Jewish Learning: Curriculum www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide On A Journey With Jonah (Middle School)

More information

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL Shavuot Nation JEWISH EDITION Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director Just Dress? Or is Tzniut something more? By Jacob and Penina Bernstein, Youth Directors at

More information

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 414 016115, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

L fi-kach Nivrah Adam Yehidi! That is why Adam was created all alone!

L fi-kach Nivrah Adam Yehidi! That is why Adam was created all alone! L fi-kach Nivrah Adam Yehidi! That is why Adam was created all alone! 1. Genesis 1:24-27 ו י אמ ר א לה ים, ת וצ א ה אר ץ נ פ ש כד ח י ה ל מ ינ ה, ב ה מ ה ו ר מ ש ו ח י ת ו-א ר ץ,. ל מ ינ ה; ו י ה י-כ ן,ו

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Loving the Trees (Elementary

More information

Theories of Justice

Theories of Justice Syllabus Theories of Justice - 56981 Last update 06-08-2014 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: political Science Academic year: 2 Semester: 2nd Semester Teaching

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey?

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey? Summing up Goals: To facilitate feedback and debrief of the learning period To clarify and fix the Four Hatikvah Questions as the ongoing framework for approaching Israel To begin to concentrate participants

More information

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Amortized Analysis Refers to finding the average running time per operation, over a worst-case sequence of operations. Amortized analysis differs

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, 2012 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G)

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G) 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016582 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה וארבעים וחמש דקות אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

Elijah Opened. Commentary by: Zion Nefesh

Elijah Opened. Commentary by: Zion Nefesh Elijah Opened Commentary by: Zion Nefesh Elijah opened and said Master of the worlds, you are one and never to be counted (because there are no more like you), you are supernal of all supernal, concealed

More information

BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014

BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014 BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014 V I S I O N A R Y The Importance of Vision by Tony Mayo W hen he launched the USA Today national newspaper 25 ago, Allen Neuharth, the CEO of Gannett Company

More information

Chapter 11 (Hebrew Numbers) Goals

Chapter 11 (Hebrew Numbers) Goals Chapter 11 (Hebrew Numbers) Goals 11-1 Goal: When you encounter a number in a text, to be able to figure it out with the help of a lexicon. Symbols in the apparatus Ordinal Numbers written out in the text

More information

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD Anatomy ofa l eader: them oshestory SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD FOR LESSONS IN LEADERSHIP ש מ ות EXODUS CHAPTER 2 א ו י ל ך א י ש, מ ב ית ל ו י; ו י ק ח, א ת-ב ת-ל

More information

Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1. Parashat Yitro

Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1. Parashat Yitro Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1 Hearing from God Parashat Yitro This weeks reading is from Parashat Yitro (Shemot / Exodus 18:1-20:23), the Scriptures tell us Yitro

More information

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול Name Page 1 of 5 לימוד מסכת ביצ מוקדש לע''נ בחור יעקב יצחק ע'' ב''ר בנימין סענדראוויטש ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזר (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the

More information

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of Name Page 1 of 5 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Sunday, December 4,

More information

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First.

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First. ASP.Net MVC + Entity Framework Code First 1 הקדמה בפרק הזה יוצג שימוש בFirst EntityFramework Code עבור ה use case הבאים : ASP.Net MVC ASP.Net Web API ASP.Net MVC + Scaffolding הערה : Framework Entity הוצג

More information

A Hebrew Manuscript of the Book of Revelation British Library, MS Sloane 273. Transcribed and Translated by Nehemia Gordon

A Hebrew Manuscript of the Book of Revelation British Library, MS Sloane 273. Transcribed and Translated by Nehemia Gordon A Hebrew Manuscript of the Book of Revelation British Library, MS Sloane 273 Transcribed and Translated by Nehemia Gordon www.nehemiaswall.com [1r] 1 [1v] The Holy Revelation of Yochanan God speaking the

More information

HEBREW THROUGH MOVEMENT

HEBREW THROUGH MOVEMENT HEBREW THROUGH MOVEMENT ש מ ע Originally developed as a complement to the JECC s curriculum, Lasim Lev: Sh ma and Its Blessings, plus Kiddush Jewish Education Center of Cleveland March, 2016 A project

More information

Which Way Did They Go?

Which Way Did They Go? Direction Sheet: Leader Participants will chart the route that the Israelites took on their journey out of Egypt. There are two sets of directions available. The travelogue given in Shemot (Exodus) gives

More information

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t" Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH * .1.2.3 (X).1.2.3.4.5.6 בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון

More information

יחידה א. קוראים לי is my name אני I. Before you start

יחידה א. קוראים לי is my name אני I. Before you start יחידה א Before you start 1. Study the following keywords. There are many more words in the text, but you can figure out most of them by considering the context, and understand the text as a whole without

More information

הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב

הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב בינה מלאכותית ומהפיכת הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב מעבדות -אתמול ד"ר קובי גל מעבדות -היום ד"ר קובי גל למידה בקבוצות -אתמול ד"ר קובי גל למידה בקבוצות -היום ד"ר קובי גל הזדמנות

More information

Esther אסתר. 1 Esther 1 ש ב ע ת) ה ס. ר יס" ים ה מ ש. ר " ת ים א ת פ נ י ה מ ל ך א ח ש ו ר- וש U ל ה. ב יא א ת ו ש ת G י

Esther אסתר. 1 Esther 1 ש ב ע ת) ה ס. ר יס ים ה מ ש. ר  ת ים א ת פ נ י ה מ ל ך א ח ש ו ר- וש U ל ה. ב יא א ת ו ש ת G י Esther 1 The Westminster Leningrad Codex Esther 1 אסתר ו יה י ב ימ י א ח ש ו ר וש ה וא א ח ש ו רוש ה מ'ל ך) מ ה'דו ו ע ד כ" וש ש! ב ע ו ע ש ר ים ומ א. ה מ ד ינ. -ה ב י.מ ים ה. ה ם כ ש ב ת ה מ ל ך א ח ש

More information

Apple, keys, pen, pencils, pencilbox,(toy)elephant,( toy) boy, (toy) girl, ball

Apple, keys, pen, pencils, pencilbox,(toy)elephant,( toy) boy, (toy) girl, ball PRONOUNS: טריגר/ משחק פתיחה- המורה תביא לכיתה חפצים שונים ותראה אותם לכמה שניות לתלמידים ותכסה את החפצים. המורה תבקש מהתלמידים לשחזר את החפצים על פי זיכרון ותרשום את שמם על הלוח )מה שלא זכרו אח"כ המורה

More information

Eight Lights Eight Writes

Eight Lights Eight Writes Background for the Teacher This collection of eight poems for use on Hanukkah is for teens and adults. None of these, save one, were written with Hanukkah in mind; however, all use images of light. Additionally,

More information

Daniel 10:21 21 No one is helping me against them except your prince, Michael. However, I will tell you what is recorded in the book of truth.

Daniel 10:21 21 No one is helping me against them except your prince, Michael. However, I will tell you what is recorded in the book of truth. Background Texts: THE MANY ROLES OF RABBINIC LEADERSHIP Deuteronomy 25:5 10 כּ י י שׁ בוּ א ח ים י ח דּ ו וּמ ת א ח ד מ ה ם וּב ן א ין לוֹ ל א ת ה י ה א שׁ ת ה מּ ת ה חוּצ ה ל א ישׁ ז ר י ב מ הּ י ב א ע ל יה וּל ק

More information

ב "ה. ABC s of Judaism. Fundamentals of Jewish Thought and Practice. June 2007 Tammuz 5767 Jewish Educational Institute Chabad Brisbane

ב ה. ABC s of Judaism. Fundamentals of Jewish Thought and Practice. June 2007 Tammuz 5767 Jewish Educational Institute Chabad Brisbane ב "ה ABC s of Judaism Fundamentals of Jewish Thought and Practice June 2007 Tammuz 5767 Jewish Educational Institute Chabad Brisbane ABC s of Judaism Fundamentals of Jewish Thought and Practice What we

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ו, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

שאלון ד' הוראות לנבחן

שאלון ד' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 404 016105, י ת ל ג נ א שאלון ד' )MODULE D( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

JUDAISM AND INDIVIDUALITY

JUDAISM AND INDIVIDUALITY JUDAISM AND INDIVIDUALITY Setting the Stage Self Reliance by Ralph Waldo Emerson There is a time in every man s education when he arrives at the conviction that envy is ignorance; that imitation is suicide;

More information

הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

אנגלית (MODULE E) בהצלחה!

אנגלית (MODULE E) בהצלחה! 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016481 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה ורבע אנגלית שאלון ה' (MODULE E) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה

More information

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the A B C בס"ד Intro מסכת ראש השנה of דף לג learn בע"ה Today we will Some of the topics we will learn about today include: A discussion regarding the איסור of performing any forbidden for Rosh שופר on Yom

More information

DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY

DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Syllabus DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY - 34507 Last update 20-11-2013 HU Credits: 6 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) and 2nd degree (Master) Responsible Department: Academic year: 0 Semester: Yearly Teaching

More information

The Chidon-HaTanakh Book

The Chidon-HaTanakh Book 1 The Chidon-HaTanakh Book 100 Free Sample Question This is the 5th year of creating quality material for Chidon Hatanach. In the previes years more than 90% of the official questions appeared in my books!

More information

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first.

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

יומא דף נב ?רבי יוסי (B

יומא דף נב ?רבי יוסי (B Email your בחינה to dafaweek@gmail.com or fax it to (973) 860-1661 within one week of its release and we ll send it back marked, 'נ.בל If you prefer to mark your own test, email us or call for a copy of

More information

T O O T I R E D T O T R Y?

T O O T I R E D T O T R Y? TooTiredtoTry? T O O T I R E D T O T R Y? ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, ה נו ת ן ל י ע ף כ ח Blessed are you Hashem our God King of the Universe, who gives strength to the weary The Cure

More information

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Answer: a

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Answer: a Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק(

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( התשע"ב - 2012 חברות וחברי לשכה יקרים, אני שמח להגיש לכם חוברת זו בה תמצאו את חוק זכויות הסוכן בנוסחו המקורי ואת תרגומו לאנגלית על ידי עו"ד שוש רבינוביץ,

More information

ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA)

ANNEXURE E1-1 FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) Dear Sirs, Re: Standby Letter of Credit No: Please advise the

More information

קובץ לימוד י"ג אייר ר' ישראל ארי' ליב שניאורסון לה ק ואנגלית תרס"ו-תשי"ב ( )

קובץ לימוד יג אייר ר' ישראל ארי' ליב שניאורסון לה ק ואנגלית תרסו-תשיב ( ) יוצא לאור ע"י - יגדיל תורה - מבצע תורה קובץ לימוד י"ג אייר לה ק ואנגלית ר' ישראל ארי' ליב שניאורסון תרס"ו-תשי"ב R Yisroel Aryeh Leib Schneersohn 5666-5712 (1906-1952) 383 Kingston Ave. Room 188 347-223-5943

More information

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות.

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. סריקה לרוחב פרק 3 ב- Kleinberg/Tardos קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט:

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Ruler, Steward, Servant: Written

More information

Transgender in Halacha

Transgender in Halacha ב "ה Historical Precedents [1] Ibn Ezra (1089 1164) quotes Rabbeinu Chananel regarding males that produce a form in their body similar to a female to allow them to engage in marital relations like a female.

More information

Lessons in. Likutay Torah ל ק ו טי א מר ים, מ א מר ים י קר ים, מ עו ר ר ים ה ל בבו ת ל ע בו ד ת ה ' מ פ י ר ב י ש ניאו ר ז ל מן

Lessons in. Likutay Torah ל ק ו טי א מר ים, מ א מר ים י קר ים, מ עו ר ר ים ה ל בבו ת ל ע בו ד ת ה ' מ פ י ר ב י ש ניאו ר ז ל מן Lessons in Likutay Torah ל ק ו ט י תו ר ה ו הו א ל ק ו טי א מר ים, מ א מר ים י קר ים, מ עו ר ר ים ה ל בבו ת ל ע בו ד ת ה ' ע ל ס ד רי פ רש י ו ת ה ת ו רה, ו ע ל ש ל ש ת ר גל ים, ו ר אש ה ש נה, ו יו ם ה

More information

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace Yetzer Shalom: Inclinations of Peace by Rabbi Eh'bed Baw'naw (Christopher Fredrickson) 1 Introduction January 9 th of 2013 started my journey in a new facet of my faith. Being a Torah observant believer

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

Parashat Balak. Sharon Rimon

Parashat Balak. Sharon Rimon Parashat Balak Sharon Rimon ~ 2 ~ An Angel of God With Its Sword Drawn Why does God agree to Balaam s request to join Balak s ministers after previously forbidding it? Why does God become angry at Balaam

More information

ראש השנה דף. 1. A) Our משנה says,... שנראה בעליל בין שלא נראה בעליל.בין Based on this,פסוק what does the word עליל mean?

ראש השנה דף. 1. A) Our משנה says,... שנראה בעליל בין שלא נראה בעליל.בין Based on this,פסוק what does the word עליל mean? Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

defile my holy name and I shall be sanctified among the children of Israel. I am Hashem who sanctifies you.

defile my holy name and I shall be sanctified among the children of Israel. I am Hashem who sanctifies you. Rabbi Mansour Shabbat Morning Class פרשת אמר - you shall not "ולא תחללו את שם קדשי ונקדשתי בתוך בני ישראל אני ה' מקדשכם " defile my holy name and I shall be sanctified among the children of Israel. I am

More information

COUNSELLING FOR ADDLESCENCE

COUNSELLING FOR ADDLESCENCE Syllabus COUNSELLING FOR ADDLESCENCE - 34481 Last update 11-10-2015 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: education Academic year: 0 Semester: 2nd Semester Teaching

More information

חטיבת הביניים "יונתן" עבודה לקיץ באנגלית לבוגרי כיתה עבודה נעימה!

חטיבת הביניים יונתן עבודה לקיץ באנגלית לבוגרי כיתה עבודה נעימה! חטיבת הביניים "יונתן" עבודה לקיץ באנגלית לבוגרי כיתה העולים לכיתה ח' הקבצה א' ז' עבודה נעימה! Booklet For the 7th Grade בוגרי כיתות ז' יקרים, חוברת הקיץ שלפניכם הינה חזרה על אוצר מילים ועל המבנים הדקדוקיים

More information

Growing Day by Day. In the beginning of משה,שמות hadn t yet had enough time to grow spiritually, and is therefore referred to as.

Growing Day by Day. In the beginning of משה,שמות hadn t yet had enough time to grow spiritually, and is therefore referred to as. Growing Day by Day משה רבינו the Example of After 120 years we will each be called upon to give an accounting of our life in front of the Ultimate Judge. We will give a report on the success of our mission,

More information

The Art of Rebuke. Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a

The Art of Rebuke. Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a The Art of Rebuke Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a Source #2: Commentary of Maharsha Source #3: An additional Maharsha. Source #4a): Talmud Sotah 41b-42a Source 4b) Rashi

More information

ASTM UL / FM / BS abesco

ASTM UL / FM / BS abesco 7 ASTM UL / FM / BS 93 - 4 5 6 7 8 9 0 3 4 5 6-8 9 - CP - 30 0 MORTAR FR INSERTS OR PUTTY PADS FOR ELECTRICAL BOXES * ** 0 mineral wool + Acrilic sealant FIRECLAMP A FIRECLAMP A or CP - 30 Acrilic sealant

More information

1. What is Jewish Learning?

1. What is Jewish Learning? 1. PURPOSES Lesson 1: TEXTS Text 1 Babylonian Talmud, Berakhot 61b [Midrash Compilation of teachings of 3-6 th century scholars in Babylonia (Amoraim); final redaction in the 6-7 th centuries] Our Rabbis

More information

תורשכ ירפס לכ ץבוק " ב י קלח יללכ רעש

תורשכ ירפס לכ ץבוק  ב י קלח יללכ רעש בס"ד קובץ כל ספרי כשרות י"ב חלק שער כללי הו"ל בחמלת ה' עלי בזכות אבותי ורבותי הקדושים זי"ע הק' שלום יהודה גראס, אבדק"ק האלמין יצ "ו חלק י "ב 4 ספרים ספר א': הפקעת שערים חלק א': קול קורא'ס שיצאו לאור נגד

More information

th Maccabiah ספר מיתוג

th Maccabiah ספר מיתוג 2017 20th Maccabiah המכביה ה 20 Brand Book ספר מיתוג 01 OUR MISSION MACCABIAH 2017 Dear Chaverim, Shalom! The Organizing Committee proudly presents this 20TH MACCABIAH BRAND BOOK, created after wide and

More information

Introduction to Hebrew. Session 7: Verb Tense Complete

Introduction to Hebrew. Session 7: Verb Tense Complete Introduction to Hebrew Session 7: Verb Tense Complete Session 7: Verb Tense Complete A verb is an action word, and verbs are the heart and foundation of any language. Hebrew verbs use a simple three-letter

More information

מקומה של הדרכה בבניית ארגון תומך חדשנות פרופ' מרים ארז הטכניון ראש תוכנית ה- MBA ומרכז הידע לחדשנות

מקומה של הדרכה בבניית ארגון תומך חדשנות פרופ' מרים ארז הטכניון ראש תוכנית ה- MBA ומרכז הידע לחדשנות מקומה של הדרכה בבניית ארגון תומך חדשנות פרופ' מרים ארז הטכניון ראש תוכנית ה- MBA ומרכז הידע לחדשנות Knowledge Center for Innovation Technion Israel Institute of Technology Faculty of Industrial Engineering

More information